當教育訴求自由、平等與尊嚴的理念之際，需要課程與教學的配合，更需要行政的鼎力協助，就此而言，教育行政欲處理與面對的教育問題不是單面向，而是全面的。本期有鑑於此，從諸多來稿中擇取最具代表性的四篇，期讀者對當代教育行政有新的詮釋。        國立新竹教育大學幼兒教育學系丁雪茵副教授，針對臺灣幼兒教育的組織文化的生態觀，對開展未來幼教組織文化之方向與方法，提出針砭之言，值得參考；國立中正大學課程研究所鄭勝耀助理教授暨蔡清田教授，因應臺灣人口結構少子化與異質化之趨勢，共同思考師資培育大學、教育行政主管機關以及學校教學現場三者之間的合作關係，發現師資培用聯盟建立共識的重要，並提出可行策略，期師資培育大學之「培」與學校教學現場之「用」，能達成均衡發展，切合時需。        國立宜蘭大學薛方杰助理教授關切生態與永續環境，從國小生態池分析課程與教材，發現校園設施使用與管理無法滿足教學需求，並主張教學與校園設施之間為一循環建構過程，若能透過課程與教學之規劃導引硬體設施之規劃，將更能發揮校園設施輔助教學發展之功。最後，國立中興大學教師專業發展研究所梁福鎮教授，以詮釋學方法探討斯泰納的人智學教育學之強調培養身、心、靈和諧發展，並達到善、美、真的教育理想，期能從理論上為教育實際提出重視愛、德行、想像力與自由之啟示，深具啟思性。        除了上述專文外，政治大學周祝瑛教授從事比較教育多年，本期她為文評述2007年由世界比較及國際教育學會重要學者Bray、Adamson和Mason等人出版之《比較教育研究：方法與途徑》（Comparative education research:Approaches and method）一書。無論從比較教育的研究方法之類型，或比較教育之分析單位及案例等之闡述，均對該書的重點有深入淺出的介紹，最後更提出其個人對該書之優缺點的獨到見解，對比較教育研究方法之趨勢的掌握甚具意義。        本期感恩讀者的踴躍投稿、審稿者和編輯委員的嚴謹把關，以維護本刊的品質。此外，編輯團隊竭盡心力的付出，方得讓本刊如期出刊，謹於此致上誠摯的謝忱。最後，期盼讀者繼續支持並踴躍投稿，讓本刊能為教育學術研究搭建更紮實的對話平臺。