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每當責編著手撰寫前言之時，表示學術領域相關同仁的共同努力之
下又將有新作品產生，除了新生的喜悅，更有知識學問豐富增長的實質
收穫，令人感動欣慰。
《當代教育研究季刊》第22 卷第2 期共收錄了四篇研究論文與一
篇書評。首先，文化大學師培中心的陳琦媛老師所撰寫的〈教師專業學
習社群於我國高等教育實施現況之探討〉整理了國內118 所大學推動教
師專業學習社群之作法及相關辦法，並針對教學發展單位主管與教學專
業社群召集人進行訪談。研究結果發現從2005 年開始實施專業社群制
度以來，約有67％的大學實施設置教師專業學習社群，提供教師專業
互動交流的機會或提升專業知能。該研究不僅能夠對於國內大學運用教
師專業學習社群做為教師專業發展策略之作法及實施現況進行全面性的
檢視，掌握大學教師專業學習社群的主題內容多元與辦理型態，並能透
過訪談深入了解第一線教育行政人員的推動經驗與參與者的回饋意見，
廣度與深度兼具。
其次，臺南市崇學國小教師張琬翔與臺南大學教育學系尹玫君老師
合撰之〈以學習策略觀點建構科學教育網站評鑑指標之研究〉，利用德
懷術來建構科學教育網站的評鑑指標，並以模糊層級分析法來驗證層級
結構與各指標相對權重值的估計，其所建立的評鑑指標的第一級包括了
認知策略、後設認知策略、資源管理策略等三項，第二級指標則有回饋
支持等11 項，第三級指標37 項，權重最高者為「網站提供循序漸進的
步驟引導學習者思考、歸納、演繹與結論」，這些研究成果不僅能夠緊
扣科教網站的實質內涵，並從學習策略的角度來評估科教網站的品質，
作者最後更提出了「科學教育網站評鑑表」，是一篇理論與實務兼備的
論文。
第三篇論文〈中國的公民教育與威權韌性：教科書的政治社會化〉，
作者國立臺北大學師培中心的宋佩芬老師以文本分析檢視目前中國大陸
的初中及小學公民教科書的內容，發現在「制度化」與「中國民族主義」
藏身於教科書的內容中，使中共的「威權韌性」得以強化，進而使執政
說服力加強。作者具體指出教科書當中所強調的非賦權的自由民主觀念、
犧牲個人完成集體的價值、國家民族至上的觀念、愛中國共產黨的思想
等，與臺灣教育體系所提倡的公民教育有著根本上的差異。透過本文，
讀者可以了解中國在開放政策下的公民教育本質，並思考兩岸未來在交
流與互動過程中的影響。是一篇兼具教育實務與政治學思想的論文。
無獨有偶的，第四篇論文〈數學教師教科書使用之個案分析：以多
面體單元教學活動調整為例〉也是一篇關於教科書的質性研究。作者國
立臺北教育大學數資系的張淑怡老師以一位有教科書編寫經驗的國小資
深教師為對象，透過教學觀察、深度晤談與焦點座談，深入了解數學教
師教科書使用狀況。結果發現數學概念的表徵、教師的個人知識與習慣
與情境脈絡是影響教師調整教科書使用的因素，作者從教學現場及師生
互動的角度來觀察教科書使用情形，對於教科書設計與師資培育上的具
體建議，突顯出教科書在教育中的重要性。
最後，本刊編委之一的東吳大學國際經營與貿易學系溫福星老師則
針對O’Connell 與McCoach 兩位學者所主編的《教育資料多層次模式》
（Multilevel Modeling for Educational Data）一書進行詳細的逐章介紹
與說明，該書自2008 年出版以來，深受學者重視，對於想要瞭解當代
教育研究最重要的量化方法之一的多層次模式的原理與實際應用議題的
讀者來說，透過這篇書摘不僅可以快速掌握該書梗概，更有助於原書的
閱讀與理解，同時溫老師更在文中以「三維理論」來整合潛在變項、嵌
套資料與時間發展等三個向度的統計模型，同時又能兼顧當代學者所重
視的調節效果與中介效果分析的討論，引人入勝。
不論是實徵研究報告或書評，本期所收錄的論文皆具有一定的當
代性與實務性。同時在研究方法上具有相當的廣度，質量兼備，均值得
一讀。而當我們在分享作者的心血投入所獲致的學術果實的同時，讓我
們也為在背後默默付出的審查委員以及負責盡職的編輯團隊致上最高敬
意，為學術領域共同創造的成就產出喝采。
邱皓政 謹誌於臺師大
2014 年5 月18 日
作者:
作者介紹:
國立台灣師範大學管理學院副教授
