西方學界已累積了百年的幼兒早期讀寫研究，從成熟論、讀寫 準備論到讀寫萌發，每次典範的轉移都對學前語文教育帶來衝擊。 有鑑於臺灣學界和實務界對幼兒早期書寫的概念仍停留在西方的讀 寫準備論，因此本文首先使用文獻分析法，回顧過去一世紀西方學 界對幼兒早期書寫發展的重要研究文獻，說明幼兒書寫發展在讀寫 學習歷程中的重要角色，以及其和閱讀發展的交互關係。接著，本 文以臺灣本土的實徵研究，探討臺灣社會爭論已久的幼兒書寫學習 迷思，以及幼兒書寫學習在現今政策下的困境。最後，本文呼籲臺 灣學界應儘快展開本土的幼兒讀寫發展研究，再以研究為依據發展 出適性的、有效的幼兒語文課程及教學模式。