研究目的

補救教學開始走向專業化師資，教育部於 100 年推出師資基本 資格，但近年來傳統實體研習的補救教學師資培育面臨瓶頸，補救 教師師資缺口持續存在。本研究旨在透過對學習者學習背景、歷程 與經驗的分析，探討以 MOOCs 途徑作為擴充型補救教學師資培育途 徑之可行性。

研究設計/方法/取徑

本研究以一門依據教育部規定之補救教學師資研習課程架構所 設計的 MOOCs 國中階段補救教學師資培育課程為研究平台。該課程 共 13 單元，包括教學影片、隨堂作業、議題討論、大作業、課程簡 報和參考資料等 6 項學習項目。以第一期開課期間註冊的 421 名學 員為研究對象，全體學員在學習平臺的學習歷程資料以及課後調查 問卷回應的部分學員(N=65 名)兩筆不同資料分析，綜合多元資料 回應研究問題。

研究發現或結論

(1)所有註冊學員約一成完成者，其他未完成課程學員依據其 線上參與行為分未出席者、中輟和潛水學員等三類。根據整體參與 情形發現前兩個單元是學員退出課程的最高峰，隨課程陸續上線各 單元瀏覽量大體呈逐步下降趨勢。MOOCs 的學習項目中以隨堂作業 總體瀏覽量最高，議題討論次之;觀看過八成共同科目影片學員僅 佔 9.4%。

(2)課後問卷調查所得學員背景以在職教師和職前教師為主， 但有少量社會人士;學員註冊課程的主要動機包括對補救教學師培 課程內容本身、以及對 MOOCs 學習方式感興趣;持續修課的主要原 因有本課程能增進其對補救教學的認識和經驗，另外可能由於本課 程架構符合教育部規定，期待獲得完成修課證明為持續修課的次要 原因。

(3)本研究綜合學員背景、滿意度和參與者在線上學習的表現 等資料，支持 MOOCs 作為教師研習之擴充形式的可行性。回應問卷 之學員普遍肯定本課程內容與形式，以及自身學習收穫;能開放研 習對象包括在職教師、社會人士等多元背景，且不限時空、進度的 研習方式滿足學員個別化的專業發展需求，一期完成的人數和學習 表現不亞於一般實體研習，且具重複運用等優勢。

研究原創性/價值

本研究將教育部規定之補救教學師資培育課程首創採 MOOCs方式，試圖以 MOOCs 的優勢探討補充補救教學師資培育之可行性， 並在首次實作經驗採多元資料獲得本土運用成效，對臺灣學習者對 師資培育的線上課程提供本土的樣貌。

教育政策建議或實務意涵

本研究之結果反映出臺灣對於 MOOCs 途徑運用在補救教學師 資培育或推廣補救教學專業知能之真實結果，採用 MOOCs 補充不易補足的教師專業知能確實可行，本研究發現線上學習的不同類型、學 習者對 MOOCs 線上活動的反應，所得之結果均可作為未來 MOOCs運用在其他教師進修課程之參考。